Marita Pabst-Weinschenk:
Frei sprechen in der Grundschule.
Berlin: Cornelsen-Scriptor [Lehrer-Bücherei Grundschule], 112 S., ISBN 3-589-05084-5
Inhaltsverzeichnis
1
Theoretische Grundlagen 71. Rhetorik heute – mehr als nur schönes Reden 7
Monolog oder virtueller Dialog? 8
Wirksamkeit versus Wahrheit 9
Politische Bedeutsamkeit und Redelehre 10
Mündigkeit durch Mündlichkeit 10
Rhetorik in der Schule 11
Grundlegende rhetorische Fähigkeiten 13
„Eine Rede ist keine Schreibe!" 13
Verständlich reden, aber wie? 14
Kriterien für Verständlichkeit 16
Verschiedene Redesorten 17
2. Vom ersten Eindruck bis zur Persönlichkeitsbildung 19
Mündliche Kommunikation folgt eigenen Normen 19
Die Redepyramide: Faktoren beim Sprechen 20
Unmittelbare Sprechfaktoren: Präsentation und Form 21
Körpersprache gilt mehr als Worte 22
Die Bedeutung einer offenen Haltung 22
An einzelnen Aspekten arbeiten! 23
Vorbereitung des Inhaltskonzepts 23
Rhetorik als Persönlichkeitsbildung 24
Ein umfassendes Rhetorikkonzept 25
3. Grundlegende Fähigkeiten: Sprechdenken und Hörverstehen 25
Der Unterschied von mündlicher und schriftlicher Kommunikation 26
„Sprechgrammatik" versus „Schreibgrammatik" 27
Rhetorische Figuren – redewirksame Formulierungen 29
Der Zusammenhang von Denken und Sprechen 32
Der Weg von der inneren zur äußeren Sprache 34
„Vom Thema zum Rhema" oder „Vom Rhema zum Thema"? 35
Die Phasen des Sprechdenkprozesses 37
Sprechdenken und Körper 39
Gestik und eine offene Haltung 42
Hörverstehen: aktiv und intentional 43
Die Funktionsweise des Ohrs 43
Intrapsychische Verarbeitungsprozesse beim Hörverstehen 44
Fähigkeiten des Hörverstehens 46
Hörerziehung ist Teil der Sprecherziehung 47
II
Rhetorisches Handeln im Unterricht 481. Didaktik und Rhetorik 49
Die Kurzrede als elementare didaktische Übung 50
Tipps zur Vorbereitung 52
2. Die Lehrperson als Sprechvorbild 53
Kooperativ … 54
… Beziehung gestalten 54
Konstruktiv kritisieren 55
Verständnis zeigen und mit Gefühlen umgehen 55
3. Bildungsstandards für Lehrpersonen 56
Was kann man als Lehrperson tun? 61
Worauf sollte man besonders achten? 62
III
Übungen für die Grundschule 661. Allgemeine Unterrichtsgrundsätze 66
2. Bildungsstandards für Schüler 69
3. Praktische Übungsbeispiele 73
Allgemeine Hinweise 73
Methodische Grundsätze 74
Entspannung und Konzentration durch Stille und
Phantasiereisen 75
Freies spontanes Erzählen im Montag-Morgenkreis 77
Fabulieren im Erzählkreis 77
Nach einem Fragenkatalog ein Spiel vorstellen und erklären 78
Reproduzierendes Sprechdenken 78
Von der Chrono-Logik zum Schlagzeilenbericht 79
Zu einem Thema Medien vorbereiten und damit vortragen 80
Aus der inneren Anschauung reden 80
Eine Meinung begründen 81
Wunschzettel 82
Pro-contra-Reden 82
Etwas verkaufen 83
IV
Materialien als KopiervorlagenBesprechung eines Vortrags 83
Erzählbild Schwimmbad 84
Stichwortzettel aus Bildkarten 85
Berühmte Märchen und Sprüche 86
Märchen: Was stimmt hier nicht? –
Erzählschritte sortieren und nach Bildkarten nacherzählen 87
Verhexte Märchen – kreativ fabulieren 89
Vom dicken, fetten Pfannkuchen –
Märchen nach einem Bildkonzept nacherzählen 90
Gemalte Rezepte – die Vortragsrunde der kleinen Köche 91
Wege beschreiben – aus der Erinnerung und nach Stadtplan 92
Im Laufe der Zeit 93
In dieser Minute 94
Ein Leporello als Stichwortkonzept basteln – zu Handlungsabläufen 95
Eine Taufe mit Hindernissen – chronologisch strukturieren
und als Nachricht umarbeiten 96
Informationen sammeln und vortragen –
Wetterbeobachtung und Anziehvorschlag 98
Füller-Führerschein – Kurzvorträge über den Füller 99
Rund ums Buch 100
Theater in der Streichholzschachtel – mit Witz zum Nachspielen 101
Sprichwörter und Redensarten –
Vorübung für das plausible Argumentieren 102
Fünf Freunde – ein Logik-Rätsel 104
Die Fernseh-Diskussion 105
Fachliteratur 108
Lösungen 112
Worüber du frei sprechen kannst, das hast du verstanden.
Oder: Was du nicht wirklich verstanden hast, darüber kannst du auch nicht
gut frei reden.